你怎么看待中小学开展劳动教育课?

非常的赞同！
义务教育劳动课程以丰富开放的劳动项目为载体，重点是有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动， 让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。



日常生活劳动包括 清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护。
生产劳动包括农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用。
服务性劳动包括现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务。
烹饪方面：第一学段 （1~2年级），要 参与简单的家庭烹饪劳动，如择菜、洗菜等；第二学段 （3~4年级）， 学会做凉拌菜、拼盘，学会蒸、煮的方法，如加热馒头、包子，煮鸡蛋、水饺等；第三学段（5~6年级）， 做2~3道家常菜， 如西红柿炒鸡蛋、煎鸡蛋、炖骨头汤等，还要会设计一顿营养食谱；第四学段（7~9年级），能 设计一日三餐的食谱， 独立制作午餐或晚餐中的3~4道菜等。
农业生产劳动方面：第一学段（1~2年级）， 种植和养护1~2种植物或饲养1~2种小动物；第二学段（3~4年级），体验种植蔬菜、饲养家禽等；第三学段（5~6年级）， 种植与养护1~2种当地常见的蔬菜、盆栽花草、果树等，或根据区域相关规定，合法合规饲养1~2种常见家畜，如兔、羊等；第四学段（7~9年级）， 体验当地常见的种植、养殖等生产劳动，开展 组合盆栽、农副产品保鲜与加工、水产养殖、稻田养殖等劳动实践等。
开设劳动课，关键在“劳动”，需要学生自己动手，不能异化成家长“代劳”。对孩子来说，劳动可以是常见的家务活，能体会出生活来之不易；也可以是田野劳动，从中体会收获的喜悦；还可以是志愿服务等社会性劳动。



“人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步。”开设劳动课，是人生“紧要处”。毕竟，树立劳动观念，掌握劳动技能，形成健全人格和价值理念，这是劳动更重要的育人功能，也是劳动成为独立课程的意义所在。

我有以下几点看法：
第一，当今中小学生接触劳动少，完全不劳动属于常态。因此，让中小学生开展劳动课程是相当有必要的。
第二，我们可以发现现在中小学生包括我们社会成员大多处于亚健康状态，中小学生由于课业压力、各种补习班或者兴趣班，虽然现在在逐步减压，但其实他们户外活动时间，包括亲近大自然时间都很少。因此，劳动课对于提高或锻炼中小学生的身体素质是有必要的。



然后，关于劳动课我有以下几点看法：
第一，当前整个社会对劳动的认知已经产生了偏差，例如我们会告诉孩子“不好好学习以后就要去扫大街或者去搬砖，要好好学习以后坐办公室。”当前大家错误认为体力劳动就是要比脑力脑袋差，甚至觉得不劳而获才好，但是这种价值观是不对的，尤其是这种价值观传递到孩子身上产生的后果更不好。
不是每个孩子都适合读大学，其实对于孩子的发展来说适合是最重要的，就像国家正在大力发展这个职业教育。我们不能从小就让孩子觉得，只要做体力劳动我就是下等人。那么，倘若未来这个孩子真的去到职业高中或者成为一个职业技工的时候，它就会产生这种落差感。
第二，劳动不仅能锻炼体魄，还能锤炼意志。劳动时身体受累会很苦，那么在这个过程中能磨砺孩子意志。孩子就不会在未来遇到很多事的时候出现非常强烈的畏难情绪。
接着，关于课程设置我有以下几点看法：
我认为此次课程设置是非常合理的。它包括日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动三大板块，对于孩子整体能力的培养是非常全面和综合的。
第一，日常生活劳动板块教导孩子如何解决生活上自理的问题。
第二，生产劳动板块接触到不同领域的劳动内容，比如农业、工业、新技术、传统工艺制造，有利于孩子从小建立一种了解不同行业劳动的区分，同时也为孩子以后从事相关行业劳动打下一定基础。
第三，服务性劳动板块能够让孩子更多的去体谅别人为他提供服务。而且板块里面还包括公益劳动与志愿服务，能够帮助孩子从小树立良好的价值观，热心公益。
最后，关于政策如何更好的落实我有以下几点看法：第一，政策出台后很多家长顾虑是否会增加学生负担，甚至有的家长不赞同这件事。
之所以这样，原因有二，一是很多家长认为中小学阶段学习就是最大的，没有正确认识劳动课程。二是确实极有可能单独开设一节劳动课程挤占孩子正常的学习时间。专家曾解读我们目前课业负担存在结构性失衡的规划问题，现在很多课业集中在文化教育。虽然教育追求德智体美全面发展，但是目前更多的是重视文化课。所以，我们劳动课程的设置恰恰是在弥补这种规划问题，而且未来要落实好政策就需要做好对家长的宣传。



第二，政策出台后有家长提问，劳动课的考评结果是否会与升学挂钩，纳不纳入中高考类似这种顾虑。专家曾解读过中高考只是我们一种评价手段，对孩子的成长不一定那么重要，未来我们可能还逐步去优化。倘若劳动课程没有考核指标的，要想劳动课程起到预期效果，应该需要上级部门政策加强解读；各学校因地制宜加强创新、设置好相应的劳动课程；在整个课程落实过程中，保证正常授课、保证授课的内容、质量。我们可能没有结果评价，但是我们要在过程上做好把控。
总而言之，我认为给中小学生开设劳动课，真的是一件非常有助于孩子成长的事情，也是一件利国利民的好事。