我们遇到什么困难都不要怕，微笑着面对他，克服恐...

我们遇到什么困难都不要怕，微笑着面对他，克服恐惧的最好方法就是面对恐惧，加油，奥利给！ 确实，现实社会中都会遇到困难，困难吓倒，怕困难的人往往知难而退，也就不会有什么收获和长进，而敢于面对困难的人，却能迎难而上，勇于克服困难，成为战胜困难的王者。与战胜困难同理，克服恐惧的最好的方法就是敢于面对恐惧，适应了就不再觉得害怕，就会见恐惧而不怵任何恐惧，同样是战胜恐惧的王者！如何克服学习困难　　不论是什么人，在学习的过程中都会遇到困难。学习最好的学生也会遇到困难。对待困难的关键，不在于困难本身，而在于如何面对困难，解决困难。　　一、每个人的“困难”都是不一样的　　处于不同层次的学生，困难的含义是不同的。就知识技能的掌握而言，一般有“三种水平”：　　1.“了解”或“认识”。即比较直观形象地了解内容的含义，知道“是什么”或“不是什么”等。学习成绩较差的学生一般在这里就遇到困难，更大的困难还没有体会到呢。　　2.“理解”或“掌握”。即理解学习内容的含义，清楚知识结构，知道知识点间的区别于联系，会解决一些简单的问题。一般学习成绩中等的学生在这里会遇到困难。　　3.“灵活运用”。其标志是能够比较综合地运用所学的知识解决一些实际问题或复杂问题。程度比较好的学生可以解决“新情景”(未接触过的情景)中的问题。成绩好的学生一般会在这个层次上遇到困难。　　二、学习成绩好的学生“困难”更大　　1.这是由“困难”的性质决定的。遇到的困难可能比县长的困难大，数学家遇到了困难要比中学生的困难大得多。这是因为所处的层次不同。同样，学习成绩好的学生遇到的“困难”实际上比一般同学的困难要大。因为他要去解决那些复杂的、变化多端的问题，是“大困难”，不容易克服。相反，学习比较差的学生遇到的困难都是比较基本的，反而容易克服。　　2.学习成绩好的学生自我期望较高。这些同学在小学一般都是尖子生，自我发展的意识强。这本来是好事，但表现在一些学生身上却成了包袱。这是因为初中的内容不论从量上还是从难度上都大了许多，要求也高，所以遇到困难时的感受也就特别强烈。另外，强大的学习压力往往会使学生在遇到困难时产生失败感，无所适从，乱了阵脚。　　3.不同的人在认识的过程上是有差距的。有的反应快，但思维缺少深度和广度;有的人反应慢，但思维深刻。他们遇到的困难也是不一样的，而且后者遇到的困难可能较前者多，但成绩可能比前者好。　　4.学习需要长期积累，人的认识不是一次完成的。再聪明的人也不可能一天就把所有的知识掌握到手。对多数学生来说，学习新的内容时只能达到第二个学习层次。要做到“灵活运用”，需要经过一个长时间的积累。这时如果面对比较复杂的问题，就容易“碰钉子”。多数人都有这样的体会，当初学习时遇到的比较困难的问题，过一段时间之后，就感觉一点都不难了。这是积累起了作用。　　5.每个人都有不同的认识结构，学习的“口味”各不相同。即使同样聪明的学生，一个认为这部分内容较困难，而另一个则会认为另外的内容比较难。这都是正常的。
确实，现实社会中都会遇到困难，困难吓倒，怕困难的人往往知难而退，也就不会有什么收获和长进，而敢于面对困难的人，却能迎难而上，勇于克服困难，成为战胜困难的王者。与战胜困难同理，克服恐惧的最好的方法就是敢于面对恐惧，适应了就不再觉得害怕，就会见恐惧而不怵任何恐惧，同样是战胜恐惧的王者！如何克服学习困难　　不论是什么人，在学习的过程中都会遇到困难。学习最好的学生也会遇到困难。对待困难的关键，不在于困难本身，而在于如何面对困难，解决困难。　　一、每个人的“困难”都是不一样的　　处于不同层次的学生，困难的含义是不同的。就知识技能的掌握而言，一般有“三种水平”：　　1.“了解”或“认识”。即比较直观形象地了解内容的含义，知道“是什么”或“不是什么”等。学习成绩较差的学生一般在这里就遇到困难，更大的困难还没有体会到呢。　　2.“理解”或“掌握”。即理解学习内容的含义，清楚知识结构，知道知识点间的区别于联系，会解决一些简单的问题。一般学习成绩中等的学生在这里会遇到困难。　　3.“灵活运用”。其标志是能够比较综合地运用所学的知识解决一些实际问题或复杂问题。程度比较好的学生可以解决“新情景”(未接触过的情景)中的问题。成绩好的学生一般会在这个层次上遇到困难。　　二、学习成绩好的学生“困难”更大　　1.这是由“困难”的性质决定的。遇到的困难可能比县长的困难大，数学家遇到了困难要比中学生的困难大得多。这是因为所处的层次不同。同样，学习成绩好的学生遇到的“困难”实际上比一般同学的困难要大。因为他要去解决那些复杂的、变化多端的问题，是“大困难”，不容易克服。相反，学习比较差的学生遇到的困难都是比较基本的，反而容易克服。　　2.学习成绩好的学生自我期望较高。这些同学在小学一般都是尖子生，自我发展的意识强。这本来是好事，但表现在一些学生身上却成了包袱。这是因为初中的内容不论从量上还是从难度上都大了许多，要求也高，所以遇到困难时的感受也就特别强烈。另外，强大的学习压力往往会使学生在遇到困难时产生失败感，无所适从，乱了阵脚。　　3.不同的人在认识的过程上是有差距的。有的反应快，但思维缺少深度和广度;有的人反应慢，但思维深刻。他们遇到的困难也是不一样的，而且后者遇到的困难可能较前者多，但成绩可能比前者好。　　4.学习需要长期积累，人的认识不是一次完成的。再聪明的人也不可能一天就把所有的知识掌握到手。对多数学生来说，学习新的内容时只能达到第二个学习层次。要做到“灵活运用”，需要经过一个长时间的积累。这时如果面对比较复杂的问题，就容易“碰钉子”。多数人都有这样的体会，当初学习时遇到的比较困难的问题，过一段时间之后，就感觉一点都不难了。这是积累起了作用。　　5.每个人都有不同的认识结构，学习的“口味”各不相同。即使同样聪明的学生，一个认为这部分内容较困难，而另一个则会认为另外的内容比较难。这都是正常的。